varför resonerar personen så?

hur är fg = fb

det står "hur djupt ligger plankan i vattnet då"

och fg = fb gäller väl bara om föremålet flyter?

jag själv räknade såhär:

Vi har area och vikt angivna ----> p = f/a

F = 6 * 9,82 = 58,92 N
a= 3*0,2(m) = 0,6m²

$\frac{58, 92}{0, 6} = 98, 2 p A$

2. Trycket är alltså 98,2 pA. Och vi var ute efter djupet, dvs höjden, p = pgh

tryck = v.l = 98,2 pA
densitet vatten= 1000kg/m³
g = 9,82

h = p/pg

h = 98,2 / ( 1000 * 9,82 )

svar = 0,01 m, dvs 1 cm.

Om lyftkraften är lika stor som föremålets tyngd innebär det att föremålet kommer ligga stilla. Det innebär inte nödvändigtvis att det flyter.

naytte skrev:
Om lyftkraften är lika stor som föremålets tyngd innebär det att föremålet kommer ligga stilla. Det innebär inte nödvändigtvis att det flyter.

det kan alltså vara fg = fb, om en kloss exempelvis ligger såhär i vatten? då det är jämvikt.

Ja.

naturnatur1 skrev:
2. Trycket är alltså 98,2 pA. Och vi var ute efter djupet, dvs höjden, p = pgh

tryck = v.l = 98,2 pA
densitet vatten= 1000kg/m³
g = 9,82

h = p/pg

Detta blir väldigt obegripligt eftersom du inte håller dig till konventionerna.
Vad har picoampère med saken att göra :)

Den undanträngda volymen är delen som ligger under vattennivån, $F_{\rm lyft} = \varrho V g = \varrho h A g$ om h är det sökta djupet och A brädens area. (Plankor brukar flyta på vatten.)

Pieter Kuiper skrev:

Detta blir väldigt obegripligt eftersom du inte håller dig till konventionerna.

Vad menar du?

Vad har picoampère med saken att göra :)

Givetvis skulle det stå pascal (det jag menade) skrev lite fel (:

Den undanträngda volymen är delen som ligger under vattennivån, $F_{\rm lyft} = \varrho V g = \varrho h A g$ om h är det sökta djupet och A brädens area.

Aha, okej tack, då förstår jag!

(Plankor brukar flyta på vatten.)

Ja, eller det var mer att jag tänkte i denna uppgiften att 6 kilo vikten bidrog till att den sjönk lite, och därmed skulle höjden beräknas.

naturnatur1 skrev:
Pieter Kuiper skrev:

Detta blir väldigt obegripligt eftersom du inte håller dig till konventionerna.

Vad menar du?

Det finns konventionelle beteckningar. Det underlättar läsbarheten att följa dem, även när det handlar om versal eller gemen. Och det är ett absolut no-no att använda samma beteckning i olika betydelser i samma formel.

Sedan ska man nog skriva lite mer text.

Det är viktigt att skriva enheter och att skriva dem korrekt. Tyvärr verkar det som att en hel del gymnasielärare inte gör avdrag för det när det inte är rätt.

Pieter Kuiper skrev:
naturnatur1 skrev:
Pieter Kuiper skrev:

Detta blir väldigt obegripligt eftersom du inte håller dig till konventionerna.

Vad menar du?

Det finns konventionelle beteckningar. Det underlättar läsbarheten att följa dem, även när det handlar om versal eller gemen. Och det är ett absolut no-no att använda samma beteckning i olika betydelser i samma formel.

Kan du ge exempel? Förstår hur du menar men ändå inte. (Såg att du kommenterat en del av min lösning) Men alltså om man skulle specificera?

Sedan ska man nog skriva lite mer text.

Vid lösningen? tänker att jag är mer tydlig när jag skriver prov, men menar du mer text på varför jag gör som jag gör eller allmänt?

Det är viktigt att skriva enheter och att skriva dem korrekt. Tyvärr verkar det som att en hel del gymnasielärare inte gör avdrag för det när det inte är rätt.

Mina lärare brukar ge fel och jag skulle säga att de är rätt petiga oftast, lite frustrerande ibland när man råkat skriva fel fast man egentligen menade något annat eller missat något litet. Men de ger avdrag då för att man "ska komma ihåg det till nästa gång", vilket faktiskt kan vara till fördel, ibland.
Är nog bara att jag skriver för snabbt ibland, speciellt här, vilket är dåligt pga att slarv uppkommer..

och tack för tipsen

Svara

Visa senaste svar